TÉCNICAS PARTICIPATIVAS DE TRABAJO EN GRUPO

EL TALLER

Es una oportunidad para desarrollar destrezas prácticas en una situación simulada y para conectar la teoría con la práctica. Se usa para desarrollar destrezas. Suele ser una herramienta vailosa y de agrado para los estudiantes. Pueden realizarse antes o durante las cuestiones teóricas, pueden trabajar en grupo  y sobretodo trabajar a su propio ritmo de trabajo.

JURADO 13

Se utiliza para analizar problemáticas, para dar paso a la construcción del conocimiento mediante la opinión de los participantes. Se asignan los roles de un juicio: un juez, un fiscal, los testigos (de la defensa y del fiscal), el jurado y el acusado.

LIGA DEL SABER

Se utiliza para poner a prueba el conocimiento de los participantes en las diferentes temáticas a tratar. Se formulan preguntas que serán contestadas por equipo, teniendo oportunidad de participar cada uno de los integrantes de los grupos.

BUSCANDO EL TESORO

Se utiliza en espacios amplios, se organizan grupos y se les dan una serie de pistas para que encuentren el tesoro, el tesoro es el conocimiento bobre el tema tratado.

TÉCNICAS CLÁSICAS DE TRABAJO DE GRUPO

SOCIODRAMA

Es la dramatización de una situación de la vida cotidiana, mediante la representación por parte de voluntarios del grupo. No se necesita vestuario, ni un guión elaborado, ya que se improvisa con los materiales que se tengan a mano, como bolsos, mesas, cuadernos, etc.

Teniendo escogido el tema, se conversa sobre el mismo y se hace una lluvia de ideas, luego estas mismas se ordenan. Estando listas las ideas a dramatizar, se escogen los personajes.

MESA REDONDA

Consiste en que un grupo de expertos sostiene puntos de vista divergentes o contradictorios, sobre un mismo tema, el cual se expone ante el grupo en forma sucesiva.

EJEMPLOS DE AYUDAS AUDIOVISUALES

RETROPROYECTOR

Se utiliza para proyectar imágenes impresas o escritas en materiales transparentes. Una de las ventajas es que permite señalar directamente sobre la transparencia. Una desventaja es que se necesita de electricidad para utilizarlo.

FRANELOGRAFO

Se trata de un tablero de franela o fieltro, que aprovecha el hecho de que el fieltro  se adherirá a superficies semejantes. Se puede trabajar en él tal como se trabajaría en una pizarra, con la diferencia de que las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan de antemano, forrándolas por detrás con franela, fieltro, papel de lija, y se fijan instantáneamente en la cara aterciopelada del tablero,sustituyéndose con igual rapidez por otros objetos.

BROCHURE

Es toda folleteria que representa a una compañía o un producto, cumple con las funciones de ser informativa, publicitaria e identificadora. 

ROTAFOLIO

Posee láminas que presentan de forma esquematizada un tema, utilizando los puntos principales del mismo. Existen 4 tipos: simple, doble, tipo libro y de hojas invertidas.

TÍTERES:

PIZARRA EDUCATIVA:

TÉCNICAS EDUCATIVAS

Existen numerosas técnicas para trabajar ya sea individual o grupalmente, y es importante estar al tanto de ellas, mayormente en una profesión como lo es promoción de la salud, en donde las relaciones personales son la base de la eficacia tanto para entender la situación o problema como para impactar sobre este.

El conocer estas técnicas va a facilitar tanto la transmisión del mensaje como la recepción de las problemáticas a tratar, usar la técnica adecuada en el momento indicado puede hacer la diferencia a la hora de la intervención.

Las técnicas educativas se clasifican en dos tipos: las técnicas de educación individual y las técnicas grupales.

Entre las técnicas individuales se pueden citar:

-Entrevista individual

-Consejería

-Teléfono

-Demostración

Los siguientes son ejemplos de técnicas grupales:

-Simposio

-Seminario

-Taller

-Mesa redonda

-Foro

-Charla

AYUDAS AUDIOVISUALES

Son técnicas que se utilizan en educación, para facilitar el entendimiento de los mensajes, mediante la estimulación de los sentidos, para obtener un aprendizaje más duradero. Algunos tipos de ayudas audiovisuales son: pictóricos, proyectables, impresos y auditivos.

CARACTERÍSTICAS:

-Obedecen a objetivos educativos predeterminados.

-El mensaje es claro y sencillo.

-Con diseño y colores atractivos (según las características del público).

-Lenguaje y nivel adaptado a los educandos.

-Acentúa solo los aspectos más importantes.

VENTAJAS:

-Garantizan la retención de ideas y conceptos por mayor tiempo.

-Estimulan varios sentidos simultáneamente.

-Concretan ideas.

-Refuerzan mensajes.

-Permiten retroalimentación.

-Explican mejor ideas abstractas.

-Muestran secuencia  de un procedimiento.

Se debe tener mucho cuidado a la hora de escoger y utilizar las ayudas audiovisuales, ya que de no ser así, en lugar de colaborar podrían entorpecer la exposición de las ideas. Mientras más atractivas sean estas ideas al público, hay mayor posibilidad de que recuerden la información por más tiempo, si bien se busca llamar la atención, se deben tomar las medidas del caso, pues si se exagera o se abusa de las ayudas, esto podría provocar la ridiculización de la exposición dando pie a burlas o falta de interés sobre el tema.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN UNA SESIÓN EDUCATIVA

Ø  CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES

Para poder desarrollar con éxito una sesión, es indispensable conocer las características de las personas a las que va dirigida, pues en base a ello es que se le va a dar un enfoque que permita hacer que el tema parezca más atractivo y así lograr mantener la atención del público. 

Los datos principales que se deben conocer son los siguientes:

-Ocupación

-Nivel de formación y experiencia

-Conocimientos previos del tema

-Edad de las personas a las que está dirigida la sesión(saber si es un grupo mixto o si solamente son niños o adultos, de acuerdo a esto se van a escoger las dinámicas de la actividad).

Ø  PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN EDUCATIVA

Para planear una sesión educativa se recomienda utilizar una plantilla en donde se especifiquen los detalles de la actividad, paso a paso para prevenir cualquier  adversidad. Si se elabora de la manera correcta se pueden evitar contratiempo peromitiendo así que la actividad se realice de forma fluida evitándoles incomodidades a quienes participan de esta.

Dentro de los elementos a considerar en una plantilla de sesiones, estan:

-Objetivo general

-Objetivos específicos

-Contenidos

-Técnicas

-Recursos

-Responsables

-Tiempo

-Evaluación

Cada uno de estos aspectos es importante para la adecuada realización de la sesión, se debe cuidar cada uno de ellos, por ejemplo se deben elegir adecuadamente los verbos de los objetivos (según la taxonomía de Bloon).

El contenido debe ser lo suficientemente interesante para que logre captar la atención del público escucha, pero además debe ser de extensión corta, para evitar cansar o aburrir a los participantes.

En cuanto a la elección de recursos y de las técnicas estas van a jugar un papel muy importante a la hora de captar la atención de las personas, pues deben estar bien empleadas y adaptadas a las características de la población y del lugar en dónde se está realizando la sesión.

Si son varios organizadores o varias personas las que van a estar encargadas de la sesión educativa, es aconsejable determinar anticipadamente los responsables de cada actividad, con lo cual se facilita una exposición más fluida, ya que cada uno sabe a lo que va y así se evitan confusiones que podrían alterar el orden. En cuanto al tiempo se debe planear la duración de cada una de las actividades para lograr que se realice todo lo planeado y así no tener que dejar la sesión a la mitad por falta de tiempo.

La evaluación es muy importante, tanto para medir la calidad de la actividad, de sus participantes y de los organizadores como tal, puede servir para la retroalimentación de los organizadores, pues con esta se pueden visualizar los puntos débiles y para futuras actividades, se podría trabajar en la corrección de los mismos.

La taxonomía de Bloom se resume en la siguiente figura: 

PLANEAMIENTO DE UNA SESIÓN EDUCATIVA

Conocer las características generales de los participantes: ocupación, nivel de formación y analizar los conocimientos previos mediante un diagnóstico.

1.Realizar un diagnostico de las necesidades.

2.Formular los objetivos.

3.Definir las Metas.

4.Analizar los Recursos que se tienen.

5.Plantearse las Actividades a realizar.

6.Distribuir el Tiempo.

7.Nombrar a los Responsables.

8.Ejecutar las Actividades.

9.Evaluación.